新赛道涌现，高校如何培养应用型人才推动就业？

人工智能、新能源、短视频等新兴领域和赛道如同春雨后的竹笋般层出不穷。技术的迅猛进步给各行各业带来了新的生机，同时也向高校毕业生提出了全新的要求和挑战。在这种形势下，如何使传统专业的教学课程与市场需求相契合，更有效地培养符合社会需求的应用型人才，已成为众多高校亟需解决的核心问题。

近期，教育部推出了高校学生就业能力提升的“双千”计划，针对人才需求紧迫的领域，在全国范围内推广设立了1000个微专业（或专业课程群）以及1000个职业能力培训课程。这种具有“周期短、聚焦度高、应用性强”特点的培养方式，正逐渐成为助力毕业生实现高质量就业的关键动力。

开设创新课程

近期，科技革命与产业变革不断深化，人才市场亦随之发生显著变化。中国教育科学研究院教育财政研究所的助理研究员楚晓琳向科技日报记者透露，目前，技术进步正促使人才需求迅速演变，市场对知识和技能的要求也在持续更新与升级。

在市场需求的驱动下，众多高等院校纷纷投身于教学改革的浪潮，致力于探寻产学研深度融合的发展道路。目前，这些高校正围绕微型专业课程以及职业技能培训项目，展开了一系列富有创新意义的实践活动。

北京科技大学是这一领域的先行者之一。这所大学凭借其深厚的学科基础和充裕的教学资源，勇敢地踏入了新能源汽车行业。校内设立了“智能网联汽车信息技术”这一特色微专业。该专业注重不同学科的交叉融合，其课程体系不仅包含了信息技术领域的知识，还涵盖了智能汽车领域的基础和前沿内容，旨在培养具备多领域知识的应用型复合人才。为了更有效地推进专业课程的教学，我校与北汽福田企业携手，共同设立了“智能网联汽车通信与感知联合实验室”。通过这个实验室，学生们得以投身于真实的项目之中，积累宝贵的实操经验，从而使得人才培养与行业实际需求实现紧密对接。

深圳大学致力于深挖专业特色。2023年，该校开创了全国首个“虚拟数字人”相关微专业，面向计算机、媒体艺术、新闻传播等相关专业招收学员。在授课环节，学校特别邀请了腾讯内容生态部CDD团队走进课堂，为学生们传授最新的行业知识和丰富的实践经验。学校通过举办学生赴企业实地考察和交流等活动，拓宽了学生的视野，并在推进产、学、研一体化进程的同时，致力于培育具有创新能力的专业人才。

除了工程专业之外，众多传统行业的相关专业亦紧密跟随社会需求，持续探索新的发展路径。以中国传媒大学电视学院为例，其开设的“短视频与数字文化传播”这一微专业便是此类领域的典型代表。在该微专业的课程安排中，不仅有“视听互动与传达”等学院传统的理论教学课程，还涵盖了“短视频文案创作”、“AI影像创作”等紧跟时代潮流的创新型应用课程。叶明睿，中国传媒大学电视学院的副院长，阐述道，学院设立这一微专业的主要宗旨在于，通过一系列短期、模块化的课程，旨在让学生系统地掌握短视频的策划、制作、运营以及宣传推广等实际技能。在课程的教学过程中，教师将提供全程的辅导，协助学生完成从选题策划到拍摄剪辑的全流程操作，以此迅速提高学生在新媒体领域的技能水平。

强化需求导向

尽管众多高校增设了众多微专业和职业技能培训课程，然而人才技能的提升却是一个渐进的过程。楚晓琳指出，当前，学生在校园里所学知识与就业市场的实际需求存在较大差距。因此，高校迫切需要建立一套与市场需求相契合、兼具实用性和预见性的课程体系，确保学生能够真正将所学知识应用于实践。正是在这样的背景下，“双千”计划应运而生。

教育部相关司局领导表示，“双千”项目旨在助力毕业生实现高质量和充分就业，专注于促进高等教育人才培养与市场需求相契合，旨在帮助毕业生在校期间迅速增强就业竞争力，进而推动实现高质量和充分就业。

楚晓琳指出，“双千”计划作为一项关键措施，旨在创新人才培养模式并重塑教育教学的组织方式。与传统的课程设置不同，“双千”计划课程更加注重供需的紧密结合以及职业能力的增强，致力于帮助学生弥补在知识和技能方面的不足。

为确保“双千”计划能够持续有效地实施，相关部门和高校管理者根据实际情况，共同提出了一系列辅助性建议。据记者掌握的信息，除了“双千”计划本身，教育部还安排各地高校积极向企业单位及行业协会征集，旨在推动“人工智能应用”领域的供需对接，并培育相关就业和育人项目。此举旨在促使高校更迅速地适应人工智能技术在人才培养和就业服务方面提出的新挑战和需求。教育部倡导企业、各类社会组织以及培训机构等积极创新，自行研发培训资料，并助力高校与人力资源社会保障机构、企业用户等加强联动，深化校企合作，旨在促进高校毕业生实现高质量和全面就业。

楚晓琳强调，高校需确立“双千”计划的执行宗旨，全面规划并整合专业设置、学分体系以及评估体系等方面，引入更加灵活的学习模式，降低学生选择专业的难度。此外，高校还需紧跟市场动态，对课程内容进行适时调整，迅速应对新兴产业崛起和技术进步对人才素质提出的新要求。

目前，众多高等学府纷纷响应号召，持续优化以学生需求为核心的教育培养体系。叶明睿指出，在今后的发展中，学校将根据学生各自的专业背景，对课程结构进行深入改进，通过搭建网络学习平台、融入人工智能技术等手段，打造“未来课堂”系统，推动优质教育资源的共享，并为学生提供差异化的教学资源和自主学习计划，以更有效地满足学生个性化的学习需求。

微专业及相应职业能力培训课程的实施，应秉持“应用为导、产教结合”的原则。高校需借助网络平台，促进行业内教育资源的共同建设和共享，运用先进技术提升教学质量，以培育出符合行业需求的多面手人才。叶明睿如是表示。